Autor: Belen

NO ES UNA CAJA

Según la Real Academia de la lengua Española la de definición de CAJA es: «Recipiente que , cubierto con una tapa suelta o unida a la parte principal , sirve para guardar o transportar en él algo» .

Nosotros no estamos del todo de acuerdo…







NO ES UNA CAJA
Antoinette Portis

Pues como veis, para nosotros una CAJA es algo más que un recipiente para guardar cosas.

Es un sin fin de posibilidades para jugar y explorar.

Con estas «cajas» hemos jugado a: meternos bajo un tejado, subir a un coche o a un barco, escondernos, dormir bajo una cueva, tocar el tambor y hacer una casa…

Además hemos saltado sobre ellas, las hemos pisado, las hemos apilado y derrumbado después, nos hemos subido encima, metido dentro y algunas acciones más como: tocar, amontonar, romper, arrastrar, arrancar el precinto y arrugar, derribar, doblar…

Ha sido muy muy divertido observar como los niños y niñas experimentaban libremente todas las posibilidades que veían en «simples cajas de cartón». Nos hemos dado cuenta que la imaginación les lleva muy lejos y que quizá…

una caja… NO ES UNA CAJA.

Niños y niñas de 2 años.

ENTRE ALGODONES

Entramos al aula y de repente…, ¡El espacio ha cambiado!

-¡Qué bonito! (piensan algunos mientras abren sus ojos asombrados).

El aula está en silencio, sólo se oye una suave melodía de fondo y algún «alaaaa«.

De pronto algunos ojos miran buscando un gesto de aprobación que signifique «claro que puedes tocar«. Por supuesto no hay respuesta, nada.

Y entonces… de la NADA llega la MAGIA DE EXPLORAR.

Niños y niñas de 2 años

Esta propuesta ha tenido como único objetivo generar manipulación y exploración de ALGODÓN en distintas formas.

Al entrar al aula los alumnos se han encontrado con una gran figura en el suelo compuesta por pequeñas representaciones de algodón: desde ramas de algodón en flor, pompones, tiras, bastoncillos, etc. Todos y cada uno de los alumnos han explorado de manera libre este material y hemos podido observar (sin intervenir) algunas acciones interesantes.

Pisar, mirar, oler, hacer figuras simétricas, clasificar por forma, agrupar, hacerse cosquillas y hacérselas a otro, romper, lanzar, deshilachar, hacer filas, soplar, analizar…; son algunas de las acciones que hemos observado, además de la ilusión, la curiosidad y la imaginación de cada niño y niña.

Aula 2 años

SE LLAMA CUERPO

Este compró un huevo,

este lo puso asar,

este le echó la sal,

este lo removió

y… ¡este pícaro se lo comió!

Sorprende pensar que, a través de esta historia sin ningún sentido, el niño recibe variadas informaciones-emociones. Este juego lleva a un descubrimiento maravilloso: el movimiento de las manos de un pequeño, su extensión hacia el mundo, su prolongación al espacio, el contacto con las manos del otro, etc.

Desde la memoria y la cotidianidad, reconstruimos el mundo sensible por las manos de un niño, los sonidos unidos a su exploración del movimiento.

A través de la sabiduría popular guarda retahílas y cantarcillos, el niño pequeño explorador del extenso universo, descubre SU CUERPO, sus pies, boca, ojos, manos…, sonidos y movimientos, protegido por el cuerpo materno y compartiendo ese cotidiano descubrimiento.

Cada cual atienda su juego

Ana Pelegrín

Este trabajo forma parte de nuestro proyecto interdisciplinar «Se llama cuerpo». Durante estos meses hemos trabajado nuestro cuerpo a través de la memoria y la tradición oral que envuelven canciones y poemas con los que, con ayuda del adulto y como nos cuenta Federico Martín Nebras, el niño comienza a leer su primer libro: SU CUERPO.

El recorrido corporal es, por tanto, una lectura compartida y un descubrimiento que se inicia desde el nacimiento del niño y que se mantendrá durante toda su vida siendo «la llave que abre las puertas» de todo su aprendizaje.

Alumnos y alumnas de 2 años