¡Del verano, roja y fría,
carcajada,
rebanada,
la sandía!
¿Y del melón?
Pepitas doradas de dulce sabor,
y verde su cascarón.
Aula 2 años
¿SANDÍA O MELÓN?
Categoría: Proyecto «Unas cositas de NADA para jugar a TODO»
¡A BAÑARSE!
La infancia es una etapa en la que los niños muestran curiosidad y aprenden sobre el mundo que les rodea. Es en este momento cuando comienza la adquisición de hábitos y/o costumbres que sentarán las bases de su salud y comportamiento a lo largo de la vida.
Educar a los niños en hábitos saludables desde la primera infancia (alimentación, higiene, sueño, juego…), es la mejor medida preventiva para cuidar de su salud.
Desde el ambiente familiar y escolar se cimientan las bases para que el niño y la niña puedan disfrutar de una buena salud tanto física como mental a lo largo de toda su vida.
VALENTÍN, ¡A BAÑARSE! …
Esta propuesta ha tenido como objetivo “preparar la hora del baño del Oso Valentín”.
Para ello, hemos deshecho algunos trozos de jabón en agua, también hemos utilizado jabón líquido y, con nuestras manos, hemos preparado el agua para su barreño:
–“¡Qué bien huele el jabón!”
–“¡Ay!, ¡se resbala!”
–“¡Mira cuanta espuma!”
–“¡Está suave!”
–“¡Le va a encantar su bañera!”
(…)
Ha sido muy divertido colaborar, a través del juego, en la preparación de esta rutina tan necesaria como es el baño y experimentar con el jabón en sus distintas formas y texturas; su olor, su color y, por supuesto, su utilidad.
Hemos disfrutado mucho y hemos llegado a una conclusión:
¡LA HORA DEL BAÑO NOS ENCANTA!
Aula 2 años
TIEMPO, CAMBIO, LUGAR
El Land Art es una propuesta de arte contemporáneo en la que toma protagonismo la naturaleza como parte fundamental de la creación artística. Las obras de Land Art se realizan en el exterior y se mantienen allí, para que con el devenir del tiempo sea la propia naturaleza quien cree cambios.
Es la relación que el artista toma con el paisaje. Una relación que va más allá del arte donde los principales protagonistas conectan entre sí, en este caso el niño y la naturaleza. Así vemos al ser humano y la tierra unidos en la exploración, en la invención, en la disposición, donde el paisaje se reconvierte.
El mismo paisaje es el que sirve de inspiración al artista que crea su obra. Los elementos naturales que se encuentran en la naturaleza dan vida a la creatividad del artista. El artista debe saber que su obra es efímera, que posiblemente desaparezca y que también este proceso forma parte de la obra.
Inspirado en: “TIME”
Andy Goldsworthy
Y una vez allí, la creatividad toma fuerza.
Mis ojos se llenan de luz…
Mis manos modelan…
La naturaleza toca mi cuerpo y me habla;
y yo, en ese instante, formo parte de ella.
Aula 2 años
¿QUÉ HACEMOS? ¡JUGAMOS!
Durante los primeros años de vida, la ocupación básica de los niños y las niñas se centra en el desarrollo de sus capacidades y en el aprendizaje. La motivación de la interacción con las personas (adultos y otros niños), con los objetos y los espacios es fundamentalmente lúdica en estas primeras edades; de tal manera que el niño que no juega o que juega poco puede ver hipotecado, o incluso bloqueado, su proceso de desarrollo.
El juego es, en sí mismo, un factor vital en el desarrollo, por las diferentes funciones que abarca en el proceso de formación de la persona.
¿Por qué?
Porque mientras juegan satisfacen su curiosidad sobre el mundo que les rodea; porque se sienten activos, capaces y protagonistas, al ser ellos quienes deciden jugar o no y a qué jugar; porque experimentan y ponen en práctica su fuerza, sus habilidades, su imaginación, su inteligencia, sus emociones y sus afectos.
El niño, mientras juega, domina y controla las cosas, domina y controla el cuerpo, domina y controla su mente.
Fragmento extraído del capítulo 5 «Jugando para vivir, viviendo para jugar»
Planificar la etapa 0-6
Monserrat Antón
Aula 2 años
BELLEZA…
Platón decía: “si hay algo por lo que merezca la pena vivir es por contemplar la belleza”.
La belleza en aquellos tiempos aspiraba a ser un ideal metafísico, una mezcla de placer estético, justicia, verdad y bondad. Hoy en día, en cambio, pecamos de otorgar demasiada importancia a la belleza superficial y concreta, sin fondo, a la percepción visual, dejando de lado los otros sentidos que, como hemos visto, son tan importantes, olvidándonos del poder del entorno y de la profundidad de la belleza como valor moral.
Nuestra labor cobra riqueza cuando dotamos los espacios que envuelven el mundo del infante de un valor intangible que se comunique de forma multidimensional con los niños y niñas.
Que no solamente sea bello para los ojos, sino que sea bello para el alma provocando verdad en su interior.
Loris Malaguzzi tenía esto muy presente y creemos en lo que él siempre evocó:
La mejor forma de absorber la belleza es abriendo los sentidos a ella.
Inspirado en “Piezas sueltas”
Vela, P. y Herrán, M.
Aula 2 años
DOS OJOS
¿Qué significa ver?
Percibir con los ojos algo mediante la acción de la luz.
R.A.E.
El ojo es el órgano que nos permite poseer el sentido de la vista, a través del cual captamos de forma personal todos aquellos elementos que nos vamos encontrando a lo largo de nuestra vida y sus características (color, forma, movimiento, etc.)
La interpretación de lo que vemos depende de la forma en la que miramos.
La observación es un instrumento de aprendizaje mediante el cual otorgamos significado a lo que vemos y, por lo tanto….
«ver no es mirar»
Aula 2 años
VIENTO EN POPA…¡A TODA VELA!
A partir de los 2 años aproximadamente se empieza a adquirir la función simbólica, que da lugar al juego simbólico y a las habilidades de jugar a «como si» que evolucionan de forma muy compleja a lo largo de toda la infancia.
El centro de la función simbólica es la metáfora, el poder darle a un objeto el significado que queramos en ese momento. Es la capacidad de desvincularse de la realidad para imaginar y dar cualquier representación a cualquier cosa: «Todo puede ser todo, porque el significado radica en el gesto y no el el objeto«, decía Vigotsky.
Éste, es el súper poder del material no estructurado. Dejar espacio para todo, de manera libre y creativa.
Piezas sueltas. El juego infinito de crear.
Priscila Vela y Mercedes Herrán
Entre ola y ola navego
y barcos de papel despliego.
Aula 2 años
¡VAYA LÍO!
Desde siempre estamos acostumbrados a ver las cosas y no nos detenemos a mirar. La observación de los pequeños detalles aporta grandeza a los objetos y nos permite ampliar nuestra capacidad de atención y concentración.
Al igual que las flores son bellas para atraer a los insectos y así realizar el proceso de la polinización, es muy importante incluir la belleza en los ambientes infantiles. El sentido de la vista se convierte en una suculenta invitación que nos lleva a la manipulación.
“Yo quiero tocar”
De pronto, un hilo rojo nos mostraba el camino hacia una nueva experiencia sensorial. Para saber hasta dónde llegaba, sólo debíamos hacer una cosa: recorrerlo “muuuuuuuuuy” atentamente.
Y de repente…
¡VAYA LÍO!
Aula 2 años
NARANJAS, LIMONES Y MANDARINAS
La mar no tiene naranjas,
ni Sevilla tiene amor.
Morena, qué luz de fuego.
Préstame tu quitasol.
Me pondrá la cara verde
-zumo de lima y limón-,
tus palabras -pececillos-
nadarán alrededor.
La mar no tiene naranjas.
Ay, amor
¡Ni Sevilla tiene amor!
«Mi primer libro de poemas»
Federico García Lorca
El gusto está presente a lo largo de nuestras vidas en muchas situaciones, y es a partir de este sentido que podemos encontrar un gran placer en la cocina y la alimentación, pilar fundamental para nuestra salud.
El aroma que desprenden los alimentos es una invitación al placer de alimentarnos.
Manipulación y experimentación
Graó
Sensaciones de LIMÓN…
Sensaciones de NARANJA y MANDARINA…
En la escuela hemos manipulado naranjas, mandarinas y limones para experimentar sensaciones gustativas, táctiles, olfativas y visuales.
Para poder degustar estas frutas, las hemos pelado y cortado. Hemos podido ver como eran por dentro y apreciar su aroma y belleza.
Hemos descubierto que podemos comerlas de muchas formas: a gajos, a rodajas y también beber su zumo. Apretando bien fuerte los cítricos con nuestras manos y con la ayuda de un exprimidor, hemos logrado sacar todo el jugo a estas deliciosas frutas.
Después lo hemos probado.
¡Ha sido muy divertido!
Aula 2 años
EL BOSQUE
«Si por materiales queremos indicar todo lo que puede servir para hacer algo, que sirve para producir, para inventar, para construir, tendríamos que hablar de todo lo que nos rodea, del agua a la tierra, de las piedras a los animales, del cuerpo a las palabras… incluso los prados y las nubes.»
Tonucci, 1990
En nuestro entorno, encontramos una gran variedad de elementos que producen miles de sensaciones en nuestro cuerpo y que poseen una gran riqueza manipulativa.
La naturaleza es la fuente de piezas sueltas más básica, versátil, abundante, bella y sabia que existe.
En el bosque, hemos encontrado «pequeños tesoros» como piñas, piedras, palos, troncos y corteza, hojas, flores, ramas… Jugar con estos elementos y observarlos, nos hace interiorizar de forma natural cada una de las características y propiedades que poseen (forma, color, textura, tamaño, temperatura, peso, densidad, etc.)
«En la naturaleza encuentro TODO lo que necesito»
Aula 2 años