¡A BAÑARSE!

La infancia es una etapa en la que los niños muestran curiosidad y aprenden sobre el mundo que les rodea. Es en este momento cuando comienza la adquisición de hábitos  y/o costumbres que sentarán las bases de su salud y comportamiento a lo largo de la vida.

Educar a los niños en hábitos saludables desde la primera infancia (alimentación, higiene, sueño, juego…), es la mejor medida preventiva para cuidar de su salud. 

Desde el ambiente familiar y escolar se cimientan las bases para que el niño y la niña puedan disfrutar de una buena salud tanto física como mental a lo largo de toda su vida.

VALENTÍN, ¡A BAÑARSE!

Esta propuesta ha tenido como objetivo “preparar la hora del baño del Oso Valentín”.

Para ello, hemos deshecho algunos trozos de jabón en agua, también  hemos utilizado jabón líquido y, con nuestras manos, hemos preparado el agua para su barreño:

“¡Qué bien huele el jabón!”

“¡Ay!, ¡se resbala!”

“¡Mira cuanta espuma!”

“¡Está suave!”

“¡Le va a encantar su bañera!”

(…)

Ha sido muy divertido colaborar, a través del juego, en la preparación de esta rutina tan necesaria como es el baño y  experimentar con el jabón en sus distintas formas y texturas; su olor, su color y, por supuesto, su utilidad.

Hemos disfrutado mucho y hemos llegado a una conclusión:

¡LA HORA DEL BAÑO NOS ENCANTA!

Aula 2 años

TIEMPO, CAMBIO, LUGAR

 El Land Art es una propuesta de arte contemporáneo en la que toma protagonismo la naturaleza como parte fundamental de la creación artística. Las obras de Land Art se realizan en el exterior y se mantienen allí, para que con el devenir del tiempo sea la propia naturaleza quien cree cambios.

Es la relación que el artista toma con el paisaje. Una relación que va más allá del arte donde los principales protagonistas conectan entre sí, en este caso el niño y la naturaleza. Así vemos al ser humano y la tierra unidos en la exploración, en la invención, en la disposición, donde el paisaje se reconvierte.

El mismo paisaje es el que sirve de inspiración al artista que crea su obra. Los elementos naturales que se encuentran en la naturaleza dan vida a la creatividad del artista.  El artista debe saber que su obra es efímera, que posiblemente desaparezca y que también este proceso forma parte de la obra.

Inspirado en: “TIME”

Andy Goldsworthy

Y una vez allí, la creatividad toma fuerza.

Mis ojos se llenan de luz…

Mis manos modelan…

La naturaleza toca mi cuerpo y me habla;

y yo, en ese instante, formo parte de ella.

Aula 2 años

¿QUÉ HACEMOS? ¡JUGAMOS!

Durante los primeros años de vida, la ocupación básica de los niños y las niñas se centra en el desarrollo de sus capacidades y en el aprendizaje. La motivación de la interacción con las personas (adultos y otros niños), con los objetos y los espacios es fundamentalmente lúdica en estas primeras edades; de tal manera que el niño que no juega o que juega poco puede ver hipotecado, o incluso bloqueado, su proceso de desarrollo.

El juego es, en sí mismo, un factor vital en el desarrollo, por las diferentes funciones que abarca en el proceso de formación de la persona.

¿Por qué?

Porque mientras juegan satisfacen su curiosidad sobre el mundo que les rodea; porque se sienten activos, capaces y protagonistas, al ser ellos quienes deciden jugar o no y a qué jugar; porque experimentan y ponen en práctica su fuerza, sus habilidades, su imaginación, su inteligencia, sus emociones y sus afectos.

El niño, mientras juega, domina y controla las cosas, domina y controla el cuerpo, domina y controla su mente.

Fragmento extraído del capítulo 5 «Jugando para vivir, viviendo para jugar»

Planificar la etapa 0-6

Monserrat Antón

Aula 2 años

BELLEZA…

Platón decía: “si hay algo por lo que merezca la pena vivir es por contemplar la belleza”.

La belleza en aquellos tiempos aspiraba a ser un ideal metafísico, una mezcla de placer estético, justicia, verdad y bondad. Hoy en día, en cambio, pecamos de otorgar demasiada importancia a la belleza superficial y concreta, sin fondo, a la percepción visual, dejando de lado los otros sentidos que, como hemos visto, son tan importantes, olvidándonos del poder del entorno y de la profundidad de la belleza como valor moral.

Nuestra labor cobra riqueza cuando dotamos los espacios que envuelven el mundo del infante de un valor intangible que se comunique de forma multidimensional con los niños y niñas.

Que no solamente sea bello para los ojos, sino que sea bello para el alma provocando verdad en su interior.

Loris Malaguzzi tenía esto muy presente y creemos en lo que él siempre evocó:

La mejor forma de absorber la belleza es abriendo los sentidos a ella.

Inspirado en “Piezas sueltas”

Vela, P. y Herrán, M.

Aula 2 años

JUEGOS DE CORRO

En la escuela -en patios y aún en aulas-, los grupos infantiles siguen transmitiendo activamente esa cultura recibida (de letras, juegos, gestos, movimientos y desplazamientos), ya sea verbal o gestual.

En algunos casos, el educador impulsa los mecanismos transmisores, conecta la ardua tarea escolar con los mundos imaginarios y dinámicos de la infancia anclados en el juego colectivo, transmitido, espontáneo, creativo.

Este es un recuerdo, de aquel patio, aquellos juegos, aquel día…, entresacando de la memoria (…)

Fragmento extraído de:

«Cada cual atienda su juego«

Ana Pelegrín

LA PÁJARA PINTA

SOY CAPITÁN

LA SEÑORITA

LA PLAZA REDONDA

DESDE CHIQUITITA

SALTA, MIRALTA

Alumnos y alumnas 2 años