Super Simple Songs
Jane Cabrera
Gala P.
Aula 2 años
Autor: Belen
MARIPOSA DEL AIRE
Mi primer libro de poemas
Federico Garcia Lorca
EL BOSQUE
«Si por materiales queremos indicar todo lo que puede servir para hacer algo, que sirve para producir, para inventar, para construir, tendríamos que hablar de todo lo que nos rodea, del agua a la tierra, de las piedras a los animales, del cuerpo a las palabras… incluso los prados y las nubes.»
Tonucci, 1990
En nuestro entorno, encontramos una gran variedad de elementos que producen miles de sensaciones en nuestro cuerpo y que poseen una gran riqueza manipulativa.
La naturaleza es la fuente de piezas sueltas más básica, versátil, abundante, bella y sabia que existe.
En el bosque, hemos encontrado «pequeños tesoros» como piñas, piedras, palos, troncos y corteza, hojas, flores, ramas… Jugar con estos elementos y observarlos, nos hace interiorizar de forma natural cada una de las características y propiedades que poseen (forma, color, textura, tamaño, temperatura, peso, densidad, etc.)
«En la naturaleza encuentro TODO lo que necesito»
Aula 2 años
VERDEROL
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Moixaines d’infants
Roser Ros
THE WHEELS ON THE BUS
Every day, Isabel tells us stories in English. We have also learned some songs and we enjoy them a lot. We have so much fun, she takes care of us and we are learning a lot while we play.
Super Simple Songs
Verna Hills
Lara P.
Aula 2 años
TAN, TAN
Cada cual atienda su juego
Ana Pelegrín
CON LA BOCA ABIERTA
Nací con la boca abierta… entrando a este mundo
jugoso de duraznos y limones y sol maduro (…)
Nací en alguna parte entre el cerebro y la granada
saboreando las texturas deliciosas
de cabello, manos, ojos, (…)
Afrodita. Isabel Allende
“Con la comida no se juega” nos decían, pero se puede dar la vuelta a esta sentencia considerando el juego un aprendizaje experimental. El alimento puede transformarse en una forma constructiva, sensorial y consciente de educar y refinar todos los sentidos a la vez, aprendiendo a alimentarnos de forma sana desde pequeños, a combinar sabores, texturas, aromas, colores y un sinfín de sensaciones.
Piezas sueltas. El juego infinito de crear
sal 
cebolla 
chocolate 
kiwi 
tomate
miel 
zanahoria 
membrillo 
naranja 
plátano 
azúcar
pimiento 
limón 
pepino 
nata 
mermelada
Comer es alimentar el cuerpo y el alma.
Comer es jugar.
¿JUGAMOS?
Alumnos 2 años
EL SEÑOR DON GATO
Fragmento: Canciones Infantiles
Edelvives
A LA NIT
Començo a cantar
Marta B.
EL DIBUJO
La ALFABETIZACIÓN VISUAL (comprensión de elementos visuales y comunicación de su significado) en los primeros años de edad permite racionalizar una etapa fundamental como es la perceptivo-motriz, para ayudar a la organización mental de los niños y niñas.
La estructuración de los signos del ALFABETO GRÁFICO posibilita educar el ritmo gestual y perceptivo, la adquisición de conceptos geométricos y direcciones y situaciones espaciales: la discriminación de formas y sus tamaños…
Por medio del juego el niño va conquistando, como en el lenguaje verbal, el dominio del lenguaje gráfico en una franja de edad en la que la mente descifra y crea a través de símbolos (imágenes).
Los SIGNOS GRÁFICOS corresponden a una fase de inicio del garabateo. Sus características gráficas coinciden con los 16 primeros signos del ABECEDARIO GRÁFICO. Son trazos lineales de gran sentido psíquico (simbólico).
El control del «gesto gráfico» permite que sus diseños se ordenen en la superficie sobre la que dibuja y controla el ritmo compositivo y el signo empleado con sentido espacial.
«ALFABETO GRÁFICO, Alfabetización visual«
Carmen Díaz Jiménez
ASÍ JUGAMOS CON EL ALFABETO GRÁFICO A COMPONER CARAS
Lucía Mrt.
Diego B.
Marla Z.
Garabateo
Cuando empezamos a dibujar lo hacemos sin prestar atención a los trazos. Dibujamos por puro placer del movimiento y apenas hay coordinación óculo manual.
El garabateo es una prolongación de la actividad motora y los trazos que realizamos son huellas de los movimientos.
Los movimientos al principio son amplios con grandes segmentos corporales y progresivamente se van afinando hasta conseguir coger un lápiz correctamente, controlar el trazo, realizar letras… (Ley de Desalloro Próximo Distal)
Es interesante pintar sobre superficies amplias, en vertical y horizontal y manipular distintos materiales.
Realismo Fortuito o garabateo con nombre
Conforme vamos perfeccionando el trazo, llega un momento en el que tras dibujar y mirar lo que hemos hecho, encontramos coincidencias entre lo que hemos dibujado y algo de la realidad. Es un hecho a posteriori, sin ser planificado. Pero nos alegramos mucho de darnos cuenta que nuestra obra tiene sentido realista.
En esta fase ya somos capaces de coordinar nuestra mano y nuestro ojo y por ello nuestro gesto gráfico gana control.
Nos gusta lo que hemos dibujado y le ponemos un nombre.
Manel T.
Realismo frustrado
Algunos de nosotros ya somos capaces de dibujar algo que nos hemos propuesto. Todavía nos resulta difícil hacerlo perfecto, ya que, nuestra capacidad psicomotora aún está limitada.
Dibujamos algunos detalles, que aparecen grandes y sin guardar proporciones y todavía no guardamos la orientación..
Esta es la etapa de los famosos cefalópodos o cabezudos, en la que empieza a aparecer la figura humana de una manera característica, suelen ser grandes cabezas con brazos y piernas.
ESTAMOS APRENDIENDO A DIBUJAR… ¡NOS PARECE PRECIOSO!
Es muy importante que sigamos ofreciendo a los niños y niñas ocasiones de experimentación manual en las que los músculos de la mano, brazo… toman fuerza y control, los dedos se disocian (pinza) y se preparan para el desarrollo del gesto gráfico.
No debemos tener prisa y debemos respetar el ritmo del desarrollo de cada niño y niña dejando que consolide con éxito una etapa para iniciarse en la siguiente hasta llegar a la escritura.
Inspirado en:
La escritura: como conseguir un buen grafismo
ED: GRAÓ
Aula 2 años