¡ADIÓS RIGOBERTO Y RIGOBERTA!

Durante estos días, los peces hemos estado pensando que podríamos hacer con el huerto. Nuestros deseos de sembrar y cosechar nuevos alimentos eran muy elevados, pero valorando que ya estamos en la recta final del curso, nos dimos cuenta de que no daría tiempo cosechar ningún alimento, y que algunos de nosotros/as ya no asistiríamos a la escuela en julio.

Por tanto, reflexionando sobre esta cuestión, tomamos la decisión de vaciarlo y limpiarlo. Así que sin más ¡nos pusimos a trabajar!

Salimos todas y todos juntos al jardín, quitamos las espinacas que quedaban y dejamos algunas plantas aromáticas que estaban en buen estado; la lavanda, la salvia y el romero. Quitamos a Rigoberto y Rigoberta y limpiamos todo el terreno para dejarlo preparado y despejado.

Nos causó algo de tristeza quitar a nuestros cuidadores del huerto, pero nos sentimos muy agradecidos/as por la función que habían realizado.

Después de todo este proceso, fuimos a comunicar a la clase de las ranas lo que habíamos hecho, porqué y para qué. Les explicamos que ya el curso que viene no estaríamos en infantil, y que ellos y ellas, serían los encargados de volver a preparar el huerto y sembrar en él nuevos alimentos, de llenarlo de vida, y que esperábamos, que lo cuidaran y mimaran con la misma ilusión que lo habíamos hecho nosotros/as.

A pesar de la despedida, hemos realizado la función con mucha ilusión y nos hemos sentido muy agradecidos/as y felices de todo lo que hemos trabajado y conseguido a lo largo de estos meses…

¡Hasta siempre Rigoberto y Rigoberta!

Alumnos/as de 5 años.

DÍA DE LA DANZA

Con motivo de la celebración del Día Internacional de la Danza, el pasado 29 de abril, los peces tuvimos la oportunidad de presenciar esa misma semana, un espectáculo de danza realizado por los alumnos y alumnas de 4º de primaria, Catalina y Ana, bailarina profesional de danza clásica y contemporánea que ya nos ha visitado en otras ocasiones a la escuela.

Fue un espectáculo mágico, lleno de movimientos fluidos y armonía donde el público quedaba totalmente asombrado de verlo.

Así como, también hemos podido disfrutar con nuestras familias de un taller llamado «Danza en familia», impartido también por Ana Ramírez.

«Danza en familia” es un taller que nos permite disfrutar y aprender a bailar y a moverse en parejas, junto con nuestro papá o mamá y así descubrir el propio cuerpo y las posibilidades de jugar a través de la expresión corporal, acompañado de movimientos rítmicos, gestuales, sensoriales y creativos.

Hemos realizado tres partes diferenciadas de calentamiento, de desarrollo, y relajación final. Al principio, hemos comenzado a realizar movimientos con nuestras familias para iniciar el contacto físico y afectivo mediante la consolidación del vínculo.

Después, hubo momentos de más actividad en la que imaginábamos escenarios fantásticos y teníamos que movernos por el espacio. Uno de ellos era una fábrica de chocolate por la que teníamos que nadar, otro de ellos era un bosque frondoso con ramas que apartar, y por último, cada uno/a imaginaba un escenario distinto y debía moverse en función de lo que estaba imaginando.

Esta actividad ha sido una oportunidad para descubrir nuevas vías de relación con los demás y con nuestro propio cuerpo. Hemos disfrutado mucho de este taller de danza y expresión donde primaba la armonía, el baile y el juego.

Compartir este momento en familia favorece a las relaciones afectivas del niño y al progreso armónico del desarrollo de la personalidad.

Alumnos/as de 5 años.

DEL HUERTO A LA MESA

Con el paso de los días en primavera, el huerto de la clase de los peces está más bonito que nunca, y hemos ido a observar cuántas plantas habían dado fruto. Hemos podido recoger algunas espinacas que habían crecido y cuyas hojas estaban ya grandísimas, tanto las del huerto, como las que tenemos en la jardinera de la porchada.

Hemos podido observar que todavía quedan las zanahorias y habas por terminar de germinar, pero por el momento, las espinacas las hemos recolectado y guardado en una cesta. Después las hemos llevado a la cocina, y Miguel el cocinero nos lo ha agradecido mucho, ya que con todas nuestras espinacas, los cocineros de la escuela han podido hacer unas croquetas deliciosas.

Después, ha llegado el momento que tanto esperábamos… Por fin, después de muchos meses de trabajo en el huerto, hemos podido saborear las espinacas. Aunque es un alimento con un sabor ligeramente amargo, son muy saludables ya que nos aportan mucha fibra, magnesio, hierro y potasio, así como, vitaminas A, C, B, E y F.

Ha sido una experiencia inolvidable haber formado parte desde la plantación del brote hasta la recolección de los frutos, pero saborear nuestro propio esfuerzo, ha sido una recompensa muy especial.

Alumnos/as de 5 años.

SORPRESA DE LOS REYES MAGOS

Los peces hemos vuelto de las vacaciones de navidad con las pilas recargadas, llenos de ilusión y con ganas de reencontrarnos. Nuestras historias, aventuras navideñas y los regalos que habíamos recibido eran la orden del día. Pero lo que no se esperaban, es que una sorpresa tenían preparada…

¡Sus Majestades los Reyes de Oriente nos habían dejado un nuevo cuento!

Durante la mañana subimos al hall de la escuela a recoger los libros que estaban junto al árbol de Navidad. El cuento se titula «En Mic i la Mica dibuixen» y narra la historia de como dos amig@s se relacionan, juegan y aprenden a través del dibujo. Ester nos contó la historia junto al árbol y nos repartió un cuento a cada uno ¡Lo disfrutamos mucho!

¡Hasta el próximo año sus Majestades!

Alumno/as de 5 años.

EL JUEGO HEURÍSTICO

En la etapa de educación infantil, los niños y niñas tienen mucha necesidad de movimiento, de tocar todo lo que hay a su alrededor, de explorar, de jugar, … Haciendo y deshaciendo, así es como el infante va aprendiendo, construyéndose a sí mismo, conociendo su entorno y desarrollando sus habilidades cognitivas, afectivas y motrices. El juego heurístico por tanto, es una propuesta didáctica que enseña al niño y a la niña a descubrir por sí mismos las cosas que le rodean.

Pero, ¿en qué consiste el juego heurístico? Es una propuesta de juego creada por Elinor Goldschmied, la cual consiste en ofrecer al niño/a una cantidad de objetos diversos en un entorno concreto para que jueguen con ellos libremente. Es la continuación del juego con el cesto de los tesoros y la antesala del juego simbólico. Si en el cesto de los tesoros colocamos piezas sueltas y material no estructurado en un recipiente poco profundo, el juego heurístico amplifica el abanico de propuestas y materiales sensoriales con la finalidad que el niño o niña encuentre relaciones entre ellos.

Es un juego que fomenta la actividad autónoma, que se realiza en pequeños grupos, sin intervención del adulto (más allá de su previa preparación) y donde los niños y niñas pueden experimentar múltiples posibilidades de manipulación, respondiendo así a su demanda de exploración.

En este curso escolar, el alumnado de infantil junto con sus maestras pensamos en la idea de poder realizar este juego en el jardín, basándonos en las propuestas del conocido artista Andy Goldsworthy, el cual reinterpreta el mundo través de la geometría natural, relacionando arte y naturaleza. Círculos,  espirales o líneas son diseñadas con materiales como piedras, madera o flores: formas y lugares donde emerge la esencia de este artista.

Es por ello, que después de recibir la ayuda de nuestras familias para recolectar todos los elementos naturales posibles, tanto las ballenas, las ranas como los peces realizamos una gran y laboriosa tarea de manipulación y clasificación de todos los elementos, para así preparar uno de nuestros juegos favoritos del jardín.

«La naturaleza, para mí, no es solo un lugar fuera de la ciudad. Está en todas partes. Aquí mismo; en todo. Y el arte es una forma de entenderla, de explorarla, de mirarla» (Andy Goldsworthy).

Alumnos/as de 5 años.

¡BIENVENIDOS/AS AL AULA DE 5 AÑOS!

Estos peces, que cantan y recitan muchas veces son ya los más mayores de todo el pasillo de Infantil. Después de las vacaciones de verano, hemos vuelto con muchas ganas e ilusión, así que damos por iniciado el curso con gran emoción.

El primer día estuvo lleno de sorpresas, comenzando la mañana por un concierto privado del conocido “Trio Serenade” un conjunto de tres instrumentos de cuerda que nos ha ofrecido, no solo un acompañamiento musical como acto de bienvenida a niños/as y familias, sino que además tuvimos la suerte de escuchar en concierto privado solo para el alumnado de Educación Infantil.

Además de este espectáculo, los peces en el aula nos hemos encontrado con una maleta, que contenía recuerdos del curso de 4 años, unos libros que nos daban algunas pistas sobre lo que vamos a hacer este curso y un mensaje secreto metido en una botella de vidrio, tal y como se comunican los piratas cuando navegan, en el que se nos daba la bienvenida al nuevo curso, a esta nueva aventura, comenzando por un acertijo sobre el agua que no nos costó demasiado descifrar.

Y sumergidos en el mundo del agua y el mar, pronto nos dispusimos a realizar actividades de collage. Pero primero, las vacaciones de verano nos quisimos contar, ya que había pasado mucho tiempo desde el último día del curso anterior y los peces habían crecido un montón.
Tenían mil historias por contar y también muchas ganas de escuchar, jugar y explorar.

¡Qué ganas teníamos de volvernos a encontrar y esta nueva aventura empezar!

Bienvenidos al aula de 5 años peces, ahora, tendréis que recitar y cantar aún más veces.

«Desde chiquitito caramba
marinero fui
me subí a un palo, caramba
del palo caí,
vino un pececito, caramba
me quiso comer
yo como era pillo, caramba
eché a correr
«

Alumnos/as de 5 años.

RASTROS Y HUELLAS

En este tercer trimestre los peces hemos estado realizando el proyecto de «El juego», ya que jugar no es solamente divertirse y moverse, sino que a través de él disfrutamos aprendiendo valores, normas de conducta, resolvemos conflictos, y desarrollamos nuevas facetas de nuestra personalidad.

Como a través de las huellas podemos reconocer la forma en la que juegan, mueven, andan o saltan los animales, hemos tenido la suerte de poder realizar en las sesiones de alfabetización visual, un circuito con huellas de las diferentes especies de animales, y que ocupen todas las porchadas.

El circuito se puede recorrer desde el aula de 5 años hasta la porchada de 1 año. Es por eso que a los bebés de 1 y 2 años tienen huellas de un oso, ya que son bebes y al gatear se asemejan a estos animales. Para el aula de 3 años, como son ranas, saltamos sobre nenúfares, y por último en el aula de 4 y 5 años, andamos sobre huellas de mamíferos.

Los peces en las sesiones de arte hemos aprendido a realizar dibujos de animales pequeños y grandes, y a conocer la diversidad de huellas que hay en el mundo animal, para posteriormente poder emparejarlos con sus respectivas especies.

A partir de ahí hemos creado la exposición que podéis observar a la entrada de nuestro aula.

¡Esperemos que os guste tanto como nosotros hemos disfrutado haciéndolo!

Alumnos/as de 4 años.

¿VES ESA SOMBRA?

En este último trimestre de curso, los peces estamos aprendiendo muchas cosas a cerca de la materia y la energía. La materia es todo lo que ocupa un espacio y tenga un peso, y la energía es el sol o la luz artificial. Por eso, hemos comprendido que todas las cosas, animales y personas en nuestro mundo, son materia y al existir tienen un color o forma concreta.

En nuestra escuela hemos podido observar nuestras sombras, las sombras de nuestro entorno natural (árboles, mesas, palos, juguetes…) e incluso las formas de los animales (jirafas, elefantes, rinocerontes, tiburones…).

Las sombras son visibles y de color negro, y ver que nuestra sombra se puede dibujar, así lo hemos hecho utilizando el sol como fuente de luz para crear sombras de animales sobre papel blanco. Sin embargo, otros de nosotros hemos dibujado con tizas de colores las sombras de nuestros amigos.

Esta actividad ha requerido mucha empatía, precisión y observación. Lo hemos hecho genial y nos lo hemos pasado muy bien.

Alumnos/as de 4 años.

¡CUÁNTAS PLANTAS!

A los peces nos gusta mucho comer y nadar en el agua , pero también nos gusta descansar en los jardines repletos de plantas con muchas flores. Así que, nos fuimos a descubrir nuestro entorno exterior, y ver qué árboles, plantas y flores podíamos encontrar en nuestra escuela.

Todas las plantas tienen características importantes en común ya que necesitan aire, agua y sol para crecer y dar frutos, pero lo que no sabíamos es que existen tantas y tantas diferencias entre ellas.

Hemos podido experimentar la diferencia de color, tamaño y textura de las flores, de los troncos, de las hojas y de los frutos de los jardines de Gençana. También, hemos conocido el olor que desprenden. Algunas nos parecían que olían a rosa, otras a colonia, a fresa, a césped, a lluvia…

A través de la observación y el descubrimiento directo, nuestros alumnos construyen el conocimiento del entorno social, natural y cultural a través de experiencias reales, y este aprendizaje vinculado a emociones positivas ayuda a retenerlo mejor en nuestra memoria para la vida futura.

Alumnos/as de 4 años.

¡AL AGUA, TORTU!

Desde hace un tiempo nos empezamos a preocupar por nuestra mascota Tortu ya que parecía que no movía sus patitas ni nadaba como de normal. Estaba muy quieta y la piel de su caparazón se deshacía poco a poco.

Estuvimos investigando y averiguamos que las Tortugas mudan su piel, y desprenden la capa más externa de las placas del caparazón, que es una piel transparente que deja a la vista un caparazón muy brillante y sano.

También encontramos algunos bichitos en el agua y con la ayuda de algunas familias veterinarias de la clase, pudimos saber que se trataba de parásitos de agua.

Por tanto, para evitar que Tortu se ponga muy enferma, tenemos que ser más cuidadosos con la limpieza del acuario, con la cantidad de agua y comida que le ponemos, proteger su piel con betadine y limpiar su caparazón más frecuentemente.

Nos gusta mucho realizar estas sesiones, porque cada uno tiene su tarea concreta para así todos juntos poder cumplir el objetivo del cuidado de Tortu con eficacia y cooperación.

Sentimos mucha satisfacción por cuidar de otros seres vivos para que sigan viviendo y creciendo, concienciándonos de la responsabilidad y del respeto por el entorno natural que nos rodea.

Alumnos/as de 4 años.