DANZA EN FAMILIA

Este sábado, por la celebración del Día Internacional de la Danza, todos los peces hemos podido disfrutar de un taller con nuestras familias impartido por Ana Ramírez, una bailarina profesional titulada en danza clásica y contemporánea.

«Danza en familia” es un taller que nos permite disfrutar y aprender a bailar y a moverse en parejas, junto con nuestro papá o mamá y así descubrir el propio cuerpo y las posibilidades de jugar a través de la expresión corporal, acompañado de movimientos rítmicos, gestuales, sensoriales y creativos.

Hemos realizado tres partes diferenciadas de calentamiento, parte motriz, y relajación final. Al principio, hemos comenzado a realizar movimientos con nuestras familias para iniciar el contacto físico y afectivo mediante la consolidación del vínculo, dándonos abrazos, juntando nuestras manos, acurrucándonos en una bolita, etc.

Después, hubo momentos de más actividad en la que los papás tenían que imitar nuestros gestos, saltar desde su s brazos, desplazamientos por el aula, girar en parejas, etc. Y por último, hubieron momentos para la relajación, el masaje y la complicidad con nuestras familias acompañado de música más tranquila.

Esta actividad ha sido una oportunidad para descubrir nuevas vías de relación con los demás y con nuestro propio cuerpo. Hemos disfrutado mucho de este taller de danza y expresión donde primaba la armonía, el baile y el juego.

Compartir este momento en familia favorece a las relaciones afectivas del niño y al progreso armónico del desarrollo de la personalidad.

Alumnos/as de 4 años.

¿VES ESA SOMBRA?

En este último trimestre de curso, los peces estamos aprendiendo muchas cosas a cerca de la materia y la energía. La materia es todo lo que ocupa un espacio y tenga un peso, y la energía es el sol o la luz artificial. Por eso, hemos comprendido que todas las cosas, animales y personas en nuestro mundo, son materia y al existir tienen un color o forma concreta.

En nuestra escuela hemos podido observar nuestras sombras, las sombras de nuestro entorno natural (árboles, mesas, palos, juguetes…) e incluso las formas de los animales (jirafas, elefantes, rinocerontes, tiburones…).

Las sombras son visibles y de color negro, y ver que nuestra sombra se puede dibujar, así lo hemos hecho utilizando el sol como fuente de luz para crear sombras de animales sobre papel blanco. Sin embargo, otros de nosotros hemos dibujado con tizas de colores las sombras de nuestros amigos.

Esta actividad ha requerido mucha empatía, precisión y observación. Lo hemos hecho genial y nos lo hemos pasado muy bien.

Alumnos/as de 4 años.

UN PASSEIG PER MADAGASCAR

Aquesta setmana, la classe dels peixos ha visitat Bioparc València, en el qual hem aprés més sobre Madagascar, ambient en el qual ens hem centrat en aquesta visita. Però com va fer un dia de molta calor, alguns animals buscaven refugi i ombra davall dels arbres pel que només vam poder veure uns pocs de molt a prop: flamencs, lèmurs, cocodrils, goril·les, etc.

Així, que vam tornar a visitar la sabana africana, lloc que reuneix la major concentració de grans herbívors del planeta i on ocorren llargues migracions a la recerca d’aigua i aliment degut a les seues dues úniques estacions, l’estació seca i l’estació humida. Alguns animals que hem pogut veure en la sabana són: les zebres, les girafes, els estruços, els elefants, els rinoceronts, etc.

També, vam vore la sabana subterrània on es representa la vida subterrània, que juga un important paper ecològic ja que aquests caus serveixen de recer per a nombrosos animals. Alberga alguns animals com l’os formiguer, el porc espí, el ratolí espinós i la pitó de Seba.

Ha sigut un dia molt interesant i hem gaudit molt d’haver tingut l’oportunitat d’acostar-nos al coneixement del nostre entorn natural en primera persona, i poder experimentar-lo dins de la nostra pròpia ciutat.

Alumnos/as de 4 años.

¡CUÁNTAS PLANTAS!

A los peces nos gusta mucho comer y nadar en el agua , pero también nos gusta descansar en los jardines repletos de plantas con muchas flores. Así que, nos fuimos a descubrir nuestro entorno exterior, y ver qué árboles, plantas y flores podíamos encontrar en nuestra escuela.

Todas las plantas tienen características importantes en común ya que necesitan aire, agua y sol para crecer y dar frutos, pero lo que no sabíamos es que existen tantas y tantas diferencias entre ellas.

Hemos podido experimentar la diferencia de color, tamaño y textura de las flores, de los troncos, de las hojas y de los frutos de los jardines de Gençana. También, hemos conocido el olor que desprenden. Algunas nos parecían que olían a rosa, otras a colonia, a fresa, a césped, a lluvia…

A través de la observación y el descubrimiento directo, nuestros alumnos construyen el conocimiento del entorno social, natural y cultural a través de experiencias reales, y este aprendizaje vinculado a emociones positivas ayuda a retenerlo mejor en nuestra memoria para la vida futura.

Alumnos/as de 4 años.

LAS SEMILLAS

Ya ha llegado la primavera, que es muy viajera, y nosotros hemos decidido plantar en unas macetas, unas semillas de citronela para que huela muy bien y así no vengan los mosquitos ni nos dejen fritos. También, hemos plantado semillas de cosmos que son unas flores de colores para los caracoles.

Primero, hemos puesto un poco de sustrato en la base del recipiente, después hemos introducido varias semillas en cada maceta, y hemos vuelto a llenar la superficie con más tierra.

Al final, nos hemos asegurado de que estén húmedas para que puedan crecer y verlas florecer. Hemos preparado su camita de tierra para que descanse la semilla y coja los nutrientes del agua y los rayitos del sol.

Si las cuidamos mucho y todo va bien, en torno a los 15 – 20 días nuestras semillas empezarán a germinar. ¡Qué ganas tenemos!

El sol se aceró un poquito

y le regaló su calor.

La semilla rompió su traje,

hizo fuerza y se estiró.

Se asomó muy curiosa

y el mundo descubrió.

Así la semilla en planta se convirtió.

Alumnos/as de 4 años.

¡AL AGUA, TORTU!

Desde hace un tiempo nos empezamos a preocupar por nuestra mascota Tortu ya que parecía que no movía sus patitas ni nadaba como de normal. Estaba muy quieta y la piel de su caparazón se deshacía poco a poco.

Estuvimos investigando y averiguamos que las Tortugas mudan su piel, y desprenden la capa más externa de las placas del caparazón, que es una piel transparente que deja a la vista un caparazón muy brillante y sano.

También encontramos algunos bichitos en el agua y con la ayuda de algunas familias veterinarias de la clase, pudimos saber que se trataba de parásitos de agua.

Por tanto, para evitar que Tortu se ponga muy enferma, tenemos que ser más cuidadosos con la limpieza del acuario, con la cantidad de agua y comida que le ponemos, proteger su piel con betadine y limpiar su caparazón más frecuentemente.

Nos gusta mucho realizar estas sesiones, porque cada uno tiene su tarea concreta para así todos juntos poder cumplir el objetivo del cuidado de Tortu con eficacia y cooperación.

Sentimos mucha satisfacción por cuidar de otros seres vivos para que sigan viviendo y creciendo, concienciándonos de la responsabilidad y del respeto por el entorno natural que nos rodea.

Alumnos/as de 4 años.

CARNAVAL LITERARIO

En este XXXIV carnaval literario de Gençana llamado «A la poesía, rumor de aromas», hemos podido disfrutar de un programa de actividades para todos los que formamos parte de la escuela.

En nuestro desfile «A todo color» del aula de 3 años representábamos el cuento de «Elmer», de David Mckee.

Un día al año, se pintan de colores y desfilan.
Ese día, si por casualidad ves un elefante con
la piel color elefante, seguro que es Elmer.

Y tras de muchos ensayos, ¡Por fin llegó el gran día!

Después de haber puesto todo nuestro esfuerzo y dedicación desde nuestras casas y la escuela para realizar el disfraz de cada uno, de repente nos habíamos convertido por un día, en elefantes de distintos colores, tamaños, estampados y texturas.

Juntos bailamos, cantamos y seguimos los pasos para realizar la gran fiesta de Elmer en el desfile literario, para que todas nuestras familias y amigos disfrutaran del momento.

¡Nos lo hemos pasado en grande!

Alumnos/as de 4 años.

¡NUESTROS PROPIOS ELMER!

A lo largo del segundo trimestre, hemos aprendido mucho sobre los animales de la selva, hemos estado documentándonos sobre sus características principales como el tipo de alimentación que tienen, el estilo de vida que llevan, si son solitarios o viven en manada, cómo nacen y también curiosidades propias de cada animal.

Hemos leído cuentos, visto documentales, aprendido con libros de consulta… ¡y también los hemos representado dramatizando con nuestro cuerpo!

Durante estas semanas, hemos profundizado en el conocimiento de las características de los elefantes y los hemos representado diariamente con nuestro cuerpo para meternos en el papel de “ser un elefante” y ensayar así para nuestro desfile en el Carnaval Literario.

Después de ver muchas imágenes e ilustraciones de elefantes, hemos analizado las partes de su cuerpo y descompuesto la imagen con signos del alfabeto gráfico, para poder dibujarlo comprendiendo su esquema corporal.

Por otra parte, también hemos aprendido mucho sobre los distintos tipos de estampados así que, con la ayuda de nuestras familias, hemos podido traer a la escuela telas de distintos colores y estampados con las que hemos forrado nuestros dibujos elaborando así ¡nuestros propios Elmer!

Alumnos/as de 4 años.

UN BOSQUE EN LA PARED

Esta vez los peces hemos ido de salida complementaria al teatro en las artes y las ciencias, y hemos visto la obra de «Un bosque en la pared» en la que aparecían actores que contaban una historia en un bosque y una habitación, además, aparecía el lobo, caperucita y algunos objetos con los que hacían música.

Nosotros nos preguntábamos, en realidad ¿era una habitación o un bosque? ¿era el lobo o Caperucita? Y eso que está sonando, ¿era una marimba o un armario?

En un bosque en la pared todo sonaba. Los cuatro percusionistas tocaban instrumentos como el piano o vuvuzelas, pero también creaban sonidos a partir de objetos como el reloj, las tazas de té, las telarañas, los cajones, etc.

Nos ha gustado mucho descubrir lo lejos que puede llegar nuestra imaginación.

¡Hemos conocido un montón de sonidos sorprendentes!

Alumnos/as de 4 años.

¿WHAT ARE HABITATS?

Just like humans, animals also have homes. And just the way we have an address for our house, animals also have a name for their homes. These names are known as habitats of animals or animal homes. And these three kind of habitats is what we are learning in our science classes.

Animals can live in air, water or ground.

After learning to visually discriminate animals by their physical characteristics and the environments in which they live, we have created our own works of art painting and stamping the air, the land and the water.

This is the way how we have interpreted these three landscapes and we have used brushes, sponges and colors like: blue, green, brown, orange and white.


«Birds flying in the air,

fishing in the water for a bear,

who the land is taking care.»

We enjoyed so much!

Alumnos/as de 4 años